La radio escolar en los Andes: encuentro entre los conocimientos tradicionales y la agrobiodiversidad

La práctica pedagógica basada en el enfoque intercultural

Resumen

Este artículo tiene como objetivo compartir esta experiencia como un ejemplo inspirador y replicable para docentes, investigadores, padres y madres de familia interesados en implementar propuestas similares en otros contextos educativos.

En Latinoamérica, la radio ha sido crucial en la difusión de conocimientos y la promoción de la diversidad cultural. En el contexto educativo peruano, se reconoce la necesidad de considerar las particularidades socioculturales e idiomáticas de diversos grupos de niños y niñas. A nivel mundial, la urgente necesidad de nuevos enfoques de aprendizaje se hace evidente, ya que se 
proyecta que solo el 70% de los niños y las niñas de países de bajos ingresos terminarán la escuela primaria en 2030 (UNESCO, 2016). En Perú, la pandemia de COVID-19 exacerbó los desafíos educativos, con el cierre de escuelas y la ausencia de 124533 estudiantes, especialmente en zonas rurales, lo que dificultó el avance de los procesos de aprendizaje y provocó un aumento en los niveles de deserción escolar (MINEDU, 2022). A causa del aislamiento obligatorio, la radio escolar  terminó por convertirse en una práctica pedagógica innovadora basada en un enfoque intercultural, que fomenta el diálogo respetuoso entre docentes, padres, madres y estudiantes; y a su vez, en una herramienta crucial e imprescindible para la escuela altoandina José María Arguedas de Apurímac.

Con la llegada de la pandemia de COVID-19, el Estado peruano implementó la estrategia de enseñanza remota Aprendo en Casa, con la televisión, el internet y la radio (Radio Nacional) como los principales medios de comunicación. Sin embargo, para esta zona la cobertura de internet era insuficiente, no todas las familias contaban equipos celulares o tenían solo uno, y la señal de Radio Nacional no llegaba a todas las localidades. A raíz de esto, la dirección de la escuela planteó implementar una emisora radial FM para dictar las clases y mejorar sus habilidades en tecnologías de la información y comunicación (TIC); además de empezar a usar WhatsApp para contactar directamente a los padres y las madres y recibir su retroalimentación. A partir de este momento, se alquiló un espacio radial y brindaron los contenidos de Aprendo 
en Casa. Así nació la Radio Escolar un 8 de junio de 2020, convirtiéndose en la herramienta principal de enseñanza al transmitir programas educativos a través de la señal abierta 104.3 FM bajo el título Promoviendo la Educación y la Cultura Haquireña.

Para el año 2022, las y los estudiantes volvieron a la escuela de manera paulatina y continuaron de manera más vivencial el trabajo radial. En esta línea, 
las transmisiones radiales resaltaron cada vez más el aporte de los y las oyentes (padres, madres, vecinas y vecinos haquireños) como fuente de conocimiento para la escuela. Además, se promovió un mayor uso del idioma 
quechua, lo que impulsó la participación de 102 padres y madres de familia. Uno de los grandes cambios y logros observados fue que en el proyecto radial los niños y las niñas se convirtieron en los y las locutoras principales, poniendo en práctica sus habilidades orales y abordando temas como la conservación de la agrobiodiversidad y los saberes locales. En este contexto, la comunidad emerge como la protagonista y depositaria del conocimiento, mientras que la escuela y los y las docentes promueven activamente el reconocimiento y respeto por la identidad cultural y el bienestar de los niños y las niñas.